La sesión de hoy ha comenzado con la exposición de una noticia por parte de una compañera, titulada "¿Cuándo leíamos de corrido?" de la edición digital del diario "El País".
El enlace a la noticia es el siguiente: http://goo.gl/Z6Ce9t.
En la misma, de forma básica, se comentan los cambios y efectos que se suceden de la excesiva exposición a Internet y las pantallas de lectura, comparando la lectura sobre "papel" y en "pantalla". En este sentido indica que la lectura sobre las pantallas es más superficial y no se llega al mismo nivel de comprensión que sobre el papel, por lo que el nivel de comprensión lectora es menor que antes. Se accede a mucha más información, pero se hace de una forma más superficial.
La siguiente noticia a exponer relacionada con la actualidad de las TIC, extraído de la sección de tecnología de la edició digital ABC y titulado "Smartphones e internet, posible causa de la pérdida de atención en las personas". El enlace a la misma es el siguiente: http://goo.gl/cPkao7.
En la misma, de forma básica, se comenta que las nuevas tecnologías están provocando un aumento de la productividad, a pero una menor capacidad de reflexión y capacidad de atención y retención. Por tanto, se están "perdiendo" unas capacidades o desarrollando menos que años atrás, pero a la vez se están desarrollando otras competencias, como la capacidad de "procesar" más información en menor tiempo, lo que conlleva a cuestionarnos los sistemas de evaluación actuales.
Tras la exposición de las dos noticias anteriores, se ha procedido a la exposición del tema "Big Data/Analytics Learning". La exposición se muestra a continuación:
Como ideas principales tenemos:
- Definimos "Big Data" como "aquellos recursos de información caracterizados por su alto volumen (cantidad de datos generados), velocidad (a la que se generan), variedad (proliferación de nuevas fuentes de datos), que requieren formas de procesamiento innovadoras y eficientes para la mejora del conocimiento y toma de decisiones. Además se torna importante la veracidad (datos reales y verídicos) de los datos sujetos a análisis.
- Los datos analizados son en su mayoría (80%) datos no estructurados (por ej. videos de Youtube, mensajes de redes sociales, blogs, etc...), mientras que el 20% de los datos son estructurados. La recogida y tratamiento estos datos a gran escala conlleva beneficios a las personas en muchos ámbitos.
- Se define "Learning Analytics" como la medición, recopilación, análisis y presentación de datos sobre los estudiantes, sus contextos y las interacciones que allí se generan, con el fin de comprender el proceso de aprendizaje que se esta desarrollando y optimizar los entornos en los que se produce.
- Los principales objetivos del Learning Analytics son: elaborar mejores pedagogías, atender mejor a alumnos con riesgo de abandono, evaluar programas educacionales, verificar si los diseños educacionales son eficaces, conocer la interacción del alumnado por internet y crear sistemas de apoyo que se ajusten a las necesidades de aprendizaje. En la presentación se describe al "Learning Analytics" como el motor de un cambio hacia un aprendizaje más personalizado.
- Las principales problemáticas son: déficit de especialistas en procesamiento de datos y por otro lado la protección de la privacidad.
Tras la anterior presentación, la compañera ha procedido a la exposición de una noticia extraida de la sección de tecnología de la edición digital del diario "El País", y titulada "¿Hacia una era digital oscura?". El enlace es el siguiente: http://goo.gl/n0VAQf .
En la noticia se expone la problemática que se dará en un futuro debido a la gran cantidad de información que se genera en la actualidad, señalando incluso que parte de la información generada será inaccesible para las generaciones futuras, debido al deterioro de los datos (soportes, desapariciones de software, etc.), la no adaptación a las nuevas tecnologías o incluso el propio "copyright".
Tras el debate de la noticia anterior se ha procedio a la exposición acerca del "Cloud Computing. Aplicaciones Web". Para acceder a la presentación haz click aquí.:
Como ideas principales extraemos:
- "Cloud Computing" se utiliza para describir un grupo de ordenadores en red, que ponen a disposición del usuario un conjunto de aplicaciones, almacenamiento y procesamiento (Esteve, 2009).
- Características del "Cloud Computing": Aplicaciones bajo demanda (servicio y cantidad que utiliza el usuario); acceso desde la red al conjunto de recursos disponibles; Multiusuario (acceso a la misma aplicación por parte de múltiple usuarios); rápida elasticidad del servicio (escalabilidad); servicio medido.
- Los niveles del "Cloud Computing" son: Iaas: Infraestructura como servicio (hardware de computación ofrecido a las aplicaciones); Saas: Software como servicio (uso de aplicaciones, despliegue de licencias, multiusuario, uso del servicio bajo demanda); Paas: Plataforma como servicio (recursos relativos a las aplicaciones y desarrollo de software, hospedaje de dicha plataforma y mantenimiento de las aplicaciones).
- Como tipos de "Cloud Computing" tenemos: Público, Híbrido, Privado y Comunitario.
- Ventajas de usar aplicaciones en la nube: No se necesita instalación de la aplicación en el equipo por lo que ahorramos espacio de almacenamiento. Se puede acceder siempre que se tenga conexión a Internet. Permiten el acceso multiusuario a los mismos documentos. Son aplicaciones multiplataformas, por lo que se evitan problemas de incompatibilidad.
- Inconvenientes: Dependencia del proveedor del servicio y pérdida del control sobre el software y datos. Incertidumbre respecto a la privacidad de los datos. Necesidad de conexión a Internet. El espacio de almacenamiento y las prestaciones son limitadas. Suelen ofrecer menos funcionalidades que las aplicaciones de escritorio. Muchas apps sólo están disponibles en inglés. A veces es necesario instalar plugins para trabajar con las aplicaciones.
- Como aplicaciones en la nube tenemos, por ejemplo UA Cloud (Campus virtual de la Universidad de Alicante) y Google Apps for Education (GAFE). Más ejemplos de aplicaciones educativas, atendiendo a las competencias a desarrollar y actividades a trabajar, pueden verse en la figura mostrada a continuación:
Fuente: https://ictacrossthecurriculum.wordpress.com/2015/03/31/the-padagogy-wheel-v4/
Tras la presentación anterior,
se ha procedido a la exposición de la presentación "Aprendizaje a través
de Internet. Webquest, Lessons Plan y Cazas del Tesoro". La
presentación se muestra a continuación:
Como ideas generales de la presentación tenemos:
- Webquest: El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, las define como "una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de Internet" (Dodge, 1995).Las WebQuest permiten a los alumnos analizar y sintetizar la información, llegando a sus propias soluciones, ya que presentan una estrategia definida de aprendizaje.
- Las WebQuest presentan como característica principal su estructura, dividida en apartados como introducción, descripción de la tarea, proceso para llevarla a cabo, recursos para realizar las tareas, evaluación de la misma y una especie de conclusión. También pueden añadirse referencias, bibliografía a consultar, etc., como material adicional.
- Podemos encontrar WebQuest: http://webquest.es/, http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest/ o https://sites.google.com/site/unirwebquestgrado.
- Lesson Plan (o Unidad Didáctica): No presentan la misma estructura que las WebQuest, aunque pueden estructurarse de la siguiente forma: Ficha técnica, Objetivos, Contenidos, Materiales, Actividades, Evaluación.
- Podemos encontrar Lessons Plan en: Pelayo, Rincón Didáctico o http://recursostic.educacion.es/.
- Cazas del Tesoro: Parecidas a las WebQuest. En esencia es una página web con una serie de preguntas y una lista de págnias web en los alumnos buscan las respuestas. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para la adquisición de la información en un tema determinado, practicando habilidades y procedimientos relacionados con las TIC.
- Estructura de una Caza del Tesoro: Introducción (descripción de tarea e instrucciones); Preguntas (preguntas o pequeñas actividades a realizar); Recursos (Webs a consultar para las actividades); La gran pregunta (pregunta final, global, cuya solución no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que se desprenda de las anteriores); Evaluación (cantidad y calidad de los aciertos de los alumnos).
- Podemos encontrar Cazas del Tesoro: Aula21, Recursostic.educacion.es o Cazas del Tesoro de GoogleSites.Una “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ya que de las tres formas se la conoce) es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan la Internet en sus clases. En esencia, una caza del tesoro es una hola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular. - See more at: http://www.webquest.es/que-es-una-caza-del-tesoro#sthash.kK547lJN.dpufUna “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ya que de las tres formas se la conoce) es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan la Internet en sus clases. En esencia, una caza del tesoro es una hola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular. - See more at: http://www.webquest.es/que-es-una-caza-del-tesoro#sthash.kK547lJN.dpuf
- http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e (Revista Electrónica de Tecnología Educativa).
- http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest (Directorio de WebQuest de la Universidad de Alicante).
- http://naerjournal.ua.es/ (Revista semestral sobre temas educativos),
